sábado, 5 de octubre de 2013

Trabajo Sociales Grado 601

En vista de que no se dieron las vacaciones, los estudiantes llevarán  $500 para entrégarseles un material con el cual desarrollarán un taller en clases. (ya no va el trabajo escrito)

Nos vemos el día lunes, con la ayuda de Dios.

miércoles, 4 de septiembre de 2013

Actividad de nivelación No 5 Grado: UNDÉCIMO

Trabajo de Nivelación No 5

Elaboración de un vídeo en Movie Maker sobre las principales violaciones de DIH en Colombia. Incluir todos los actores del conflicto y finalizar el vídeo mencionando algunas sanciones o penas impuestas por la Corte Penal Internacional u organismos de justicia colombiana a quienes han violado el DIH.

El vídeo debe incluir imágenes, una pequeña descripción de cada violación del DIH.
Un pequeño vídeo clic de no mas de 5 minutos y los créditos correspondientes al finalizar el vídeo.

Pueden hacerlo en grupos de 3 estudiantes, montarlo a YouTube y enviar el enlace al correo presaber11@hotmail.com

Plazo para entregar el trabajo el día sábado 07 de septiembre.
No se acepta el video si no está subido en YouTube.

sábado, 31 de agosto de 2013

Actividad de Nivelación No 4 Grado: UNDÉCIMO.

Actividad de Nivelación No 4

 Elaboración un trabajo escrito y envíalo al correo presaber11@hotmail.com:

Tema: Violación del DIH en Colombia.

1. Antecedentes del conflicto armado en Colombia
2. Actores armados
3. Violaciones al DIH en Colombia (Crímenes contra la integridad de las personas, desplazamiento forzado, Ejecuciones selectivas, empleo de armas no convencionales y reclutamiento de menores)
4. El estado colombiano esta obligado por parte de la norma internacional y los acuerdos multilaterales a acatar en todo momento lo previsto por el Derecho Internacional Humanitario. Esto implica que el Estado, junto con su fuerza pública, esta obligado no solo a desarrollar la guerra bajo preceptos internacionales, sino también a buscar por todos los medios, la humanización del conflicto, a castigar, penalizar y reparar delitos graves y las infracciones al derecho Internacional Humanitario.

Sin embargo, diversos organismos internacionales han hecho graves denuncias de violaciones sistemáticas a las normas fundamentales de DIH por parte de algunos miembros de las fuerzas del Estado, y y varias demandas internacionales en contra del estado Colombiano se encuentran en proceso.
¿Consulta algunas demandas de estas?
Explica de que manera el Estado Colombiano ha hecho reparaciones a violaciones del DIH en Colombia?
¿Consulta algunas violaciones al DIH hechos por la fuerza del estado en Colombia?

5. Consulta el siguiente link http://www.hchr.org.co/publico/pronunciamientos/ponencias/po0436.pdf
Después de haber leído el documento anterior responde: ¿Crees que Colombia cumple con las condiciones básicas para lograr la paz?¿Por qué?

FECHA LÍMITE PARA ENTREGAR ELO DE NIVELACIÓN:
4 DE SEPTIEMBRE DE 2013
ENVIAR AL CORREO: presaber11@hotmail.com

jueves, 8 de agosto de 2013

Actividad SEXTO GRADO Grandes Civiliaziones: Mesopotamia.


Estimado estudiante, de clic en la opción comentario, y realice una pequeña descripción de lo que le halla llamdao la atención de la civilización de Mesopotamia en no menos de 4 lineas. El comentario debe hacerlo acá mismo en la opción comentarios ubicado debajo de éste párrafo y no en la libreta.

miércoles, 7 de agosto de 2013

Primera Actividad de Nivelación III periodo (Critica a la teoría de la Explotación del Profesor Jesús Huertas de Soto)

A través de un producto escrito no menor a 1 página y media, utilizando una plantilla para aprovechar mejor los espacios y para que las lineas al escribir queden rectas, elabore una critica personal a la crítica de la teoria de la explotación hecha por el profesor Jesús Huertas de Soto, El producto debe evidenciar su originalidad, en donde se muestre su punto de vista respecto a los argumentos que presenta el profesor Huertas en su video.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=cPrBhM5leX4&t=0



Ud deberá entregar éste trabajo el día martes 13 de agosto.

miércoles, 17 de julio de 2013

Foro de discusión: La descolonización y los conflictos actuales.

Estimado estudiante ud. deberá responder las siguientes 4 preguntas en no menos de 6 lineas en Word y comentar por lo menos 2 participaciones de sus compañero. Sea auténtico y original en su participación, no se calificarán participaciones parecidas.

1.¿ Por qué después de la II Guerra Mundial  países africanos, asiáticos y americanos, que se hallaban colonizados por el imperialismo europeo, se independizan y establecen gobiernos nacionales?.
2. ¿Cuáles son las principales causas de los conflictos actuales?
3. ¿Cuáles son las principales causas del conflicto actual en Colombia? Argumente.
4. Mencione un conflicto actual Internacional y enuncie sus causas.

El plazo para realizar ésta actividad es el día domingo 21 de julio hasta las 11:59 PM. Recuerde que la evaluación es el día martes 23 de julio e incluye los dos temas vistos en este periodo y el texto sobre las organizaciones supranacionales cuyo link se encuentra en este mismo blog.

martes, 9 de julio de 2013

Taller 1005: Ornaizaciones internacionales creadas durante la Guerra Fría.

Consulta en fuentes cibergráficas las respuestas a las siguientes cuestiones:

1. ¿Qué es la organización Mundial del Comercio (OMC) y cuál es su principal objetivo?
2. ¿ Qué es el banco Mundial y con qué fin fue creado?
3. ¿Qué es el Fondo Monetario Internacional y cuál es su principal objetivo?
4.  ¿Que es la OTAN y con qué fin se creó?
5. Consulta los objetivos de la OTAN y el Pacto de Varsovia?
6. ¿Que es la ONU y consulta sus principales objetivo?

PREPARAR LAS 3 PRIMERAS PARA MAÑANA 10 DE JULIO Y LAS OTRAS 3 SE REALIZAR EL DÍA 10 Y SE ENTREGARÁN LAS 6 PREGUNTAS EN UN TRABAJO ESCRITO EL DÍA JUEVES 11 EN GRUPO MÁXIMO DE 3 ESTUDIANTES. EL DÍA DE MAÑANA SOLO SE SOCIALIZARÁN LAS 3 PRIMERAS PREGUNTAS.

viernes, 31 de mayo de 2013

ÚLTIMA NIVELACIÓN PARA GRADO 11 Segundo Periodo Tema: La Globalización.

NOTA: Realice este trabajo en hoja de blog, utilizando plantilla de 3 cm por todos los lados y con una excelente presentación, con buena letra y sin enmendaduras,  a manuscrito.

1. Crees que la globalización es un conjunto de estrategias creadas por los países ricos para dominar a los
     países pobres?  Justifica  (mínimo 10 lineas)
2. Pueden los países pobres entrar a competir con eficiencia en  el contexto de la globalización? ¿Por qués?
    (mínimo 10 líneas)
3. Consideras que todas las personas deberíamos involucrarnos en la globalización, bien sea como
     consumidores o como empresarios? Explica  (mínimo 10 líneas)
4. En qué consideras que consiste la globalización cultural? ¿En qué hechos de tu vida la percibes?  Señala
    un ejemplo.
5. Consulta en que consiste el sistema de producción  Toyota. ¿Cómo lo relacionas con la globalización?

ENTREGUE ESTA ACTIVIDAD A LA MONITARA EL DÍA 5 DE JUNIO.


viernes, 24 de mayo de 2013

Actividad 3 de Nivelación Grado 1005

http://www.historiasiglo20.org/quizzes/iniciossXX.htm

http://www.historiasiglo20.org/quizzes/IGM.htm


Estimado estudiante, ingresa a los anteriores link y responde las preguntas una a una y escribirlas en tu libreta cada pregunta solo con la respuesta correcta. En total son 20 preguntas. (En la franja roja superior en cada pregunta se muestra si tu elección es correcta o incorrecta) Las actividades de nivelación son calificadas sobre 40.  Esta actividad es válida como nivelación de las calificaciones deficientes presentadas en la actividad de La Primera Guerra Mundial. La fecha límite para presentar ésta actividad será el día martes 28 de mayo. 

Actividad de Nivelación para los grados UNDÉCIMO (Segunda oportunidad para realizarlo, se calificará sobre 40



RESPONDA A TRAVÉS DE LA OPCIÓN COMENTARIOS LAS SIGUIENTES TRES PREGUNTAS Y COMENTE POR LO MENOS DOS PARTICIPACIONES DE DOS DE SUS COMPAÑEROS.
FORO DISPONIBLE HASTA EL DÍA DOMINGO 26 DE MAYO.

SUSTENTE O REFUTE ELEMENTOS DEL VÍDEO A TRAVÉS DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.   Mediante un párrafo defina UNA ventaja de la globalización.
2.   Define en un párrafo UNA desventaja de la globalización?
3. ¿Qué papel juega el proteccionismo y el libre mercado a favor o en contra de la globalización?

jueves, 23 de mayo de 2013

Actividad 3 de Nivelación Grado 11




http://www.cronicon.net/paginas/Documentos/paq2/No.2.pdf

http://www.danielestulin.com/2012/06/03/entrevista-en-espejo-publico-sobre-documental-y-reunion-club-bilderberg-2012/


Estimado estudiante, a partir de las fuentes anteriores, relacionado con la Globalización, Nuevo Orden Mundial, Economía Global, Gobierno Mundial, entre otros.  Presenta un informe que de cuenta de este club, de la calidad de tu informe dependerá tu calificación, debes hacerlo a manuscrito y presentarlo el día martes 28 de mayo. El anterior trabajo pretende que usted como estudiante conozca este grupo y de que manera ha venido influyendo en la economía mundial.

NOTA: No se requiere presentar en carpeta, pero si con una buena portada, una buena caligrafía y buenas márgenes (utilice plantilla) con las márgenes dadas en la nivelación No 2. La próxima semana estaremos realizando el simulacro del área No 4, favor ir cancelando 400 pesos a sus monitores, un abrazo.

martes, 21 de mayo de 2013

LA GLOBALIZACIÓN I PARTE GRADO: 11


1.       Cuáles son las etapas del fenómeno de la globalización.
2.       Qué hechos han propiciado la globalización, con qué fin se han dado?
3.       Revisa los temas tratados en el foro de Davos desde 1994 hasta 2007. Que notas en común en estos temas?
4.       Por qué se dice que dentro del proceso de globalización los problemas también son globales. Argumenta.
5.       Qué elementos caracterizan a la economía globalizada?
6.       En un párrafo de no menos de 10 líneas describa las consecuencias económicas de la globalización.
7.       A través de un mapa conceptual describe los efectos de la globalización sobre la política.
8.       Elabora un cuento en donde des cuenta de las alternativas de un Estado en el mundo globalizado.

viernes, 10 de mayo de 2013

2da ACTIVIDAD DE NIVELACIÓN PARA GRADO: ONCE (01, 02 y 03)



ESTA ACTIVIDAD SE PROPONE PARA LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN BAJO DESEMPEÑO EN EL ÁREA DE SOCIALES HASTA EL MOMENTO.

Observe cuidadosamente el anterior vídeo y posteriormente elabore un análisis critico y reflexivo acerca del mismo. Este documento debe tener mínimo 3 cuartillas a manuscrito usando una plantilla a rayas para conservar los márgenes de tu texto (derecho 3 cm, izquierdo 4, superior e inferior 3 cm) y si es en computador mínimo dos cuartillas a espacio y medio y con los mismos márgenes anteriormente descritos. La fecha para entregar esta actividad será el día 17 de mayo. Entregar a sus monitores y este a su vez lo hará llegar al docente.

miércoles, 8 de mayo de 2013

En defensa de la Globalización 1103



RESPONDA A TRAVÉS DE LA OPCIÓN COMENTARIOS LAS SIGUIENTES TRES PREGUNTAS Y COMENTE POR LO MENOS DOS PARTICIPACIONES DE DOS DE SUS COMPAÑEROS.
FORO DISPONIBLE HASTA EL DÍA SÁBADO 11 DE MAYO.

SUSTENTE O REFUTE ELEMENTOS DEL VÍDEO A TRAVÉS DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. Mediante un párrafo de no menos de 6 líneas (en word copia y pega), definine las ventajas de la
     globalización.
2.  Define en un párrafo de no menos de 5 líneas las desventajas que tiene la globalización?
3. ¿Qué papel juega el proteccionismo y el libre mercado a favor o en contra de la globalización?

miércoles, 24 de abril de 2013

Foro Primera Guerra Mundial GRADO 1005



Después de observar el anterior vídeo responde las siguientes preguntas:
1. Crees que algunas veces se debe recurrir a la violencia como único medio para resolver los conflictos?
2. Durante la Primera Guerra Mundial, crees que los países involucrados pudieron haber hecho un acuerdo, sin necesidad de que ésta guerra hubiese tenido consecuencias tan devastadora en pérdidas de vidas humanas?
3. Por qué crees que son importantes las alianzas entre Estados y que desventajas les ves a éstas?

martes, 23 de abril de 2013

Tipos de galaxias GRADO 601 Y 602


GALAXIAS IRREGULARES:

Las galaxias irregulares no tienen una forma particular. Ellas están entre las galaxias más pequeñas y están llenas de gas y polvo. Teniendo una gran cantidad de gas y polvo, significa que estas galaxias tienen una gran cantidad de formación de estrellas llevándose a cabo en el interior de ellas. Esto puede hacerlas muy brillantes. Las Nubes de Magallanes Grande y Pequeña, son ejemplos de galaxias irregulares. Ellas son dos galaxias pequeñas que viajan en órbita alrededor de nuestra propia galaxia, la Vía Láctea. Alrededor del 20% de todas las galaxias son irregulares.





GALAXIAS ELÍPTICAS:

Las galaxias elípticas tienen diferentes formas y tamaños. Pueden ser circulares, o tener forma de huevo. Pueden ser muy grandes y brillantes (gigantes) o más bien pequeñas y con poco brillo (enanas) Por su tamaño y su forma podemos saber como se formaron y como han evolucionado.


GALAXIAS EN ESPIRAL:

Las galaxias espirales son nombradas de acuerdo a la forma de sus discos. En una galaxia espiral, las estrellas, el gas y el polvo son recolectados en brazos espirales que se esparcen hacia fuera desde el centro de la galaxia. Las galaxias espirales están divididas en tres principales tipos dependiendo de qué tan apretados tengan sus brazos espirales: Sa, Sb y Sc. Las galaxias Sa tienen los brazos muy apretados alrededor de un núcleo central más grande. Las galaxias Sc tienen los brazos muy sueltos alrededor de un núcleo más pequeño. Las galaxias Sb están en medio, teniendo los brazos moderadamente apretados alrededor de un núcleo de tamaño promedio. Las galaxias espirales tienen una gran cantidad de gas, polvo y nueva formación de estrellas. Como tienen una gran cantidad de estrellas jóvenes y calientes, se cuentan frecuentemente entre las galaxias más brillantes en el Universo. Alrededor del 20% de todas las galaxias son espirales. Nosotros vivimos en una galaxia espiral llamada Vía Láctea.

lunes, 22 de abril de 2013

Entrada para compartir las WebQuest GRADO: 1103

Estimados estudiantes, aquí deberán ustedes compartir los links de sus Webquest, a través de la opción comentarios como se acordó en el aula de clases, recuerden que la fecha para entregar esta actividad es el día viernes 26 de abril.
Éxitos!!

Entrada para publicar vídeo GRADO: 1101

Estimados estudiantes grado 1101, aquí deben compartir el link de su vídeo en YouTube, a través de la opción comentario de esta entrada.
Éxitos!!

jueves, 18 de abril de 2013

Teorías sobre la creación del Universo Grado SEXTO (601 y 602)


Teorías de la creación del Universo
Teoría del cristianismo.
Según la religión cristiana, el primer libro del Antiguo testamento de la biblia ( El Génesis, que significa "principio") nos cuenta el origen del universo y de todos los seres que en ella habitan. Cuenta que en un principio existía el caos (similitud con la teoría griega) y en ella vagaba Dios. Éste creo el Mundo de la nada en 6 días. El primero separó la luz de las tinieblas y así creó el día y la noche en el mundo. El segundo día separó las aguas de la tierra y así creó los mares, los ríos y todas las aguas que la componen.En el tercer día creó lo que sería el suelo, la tierra seca dónde habitamos y les introdujo todo tipo de vegetación. El cuarto día creó los astros, el Sol , la Luna y las estrellas. El quinto día creó a los primeros seres vivos, las aves y los peces y animales acuáticos y el último día creó a todos los seres terrestres y al ser humano a su imagen y semejanza. Primero creó al hombre, Adán y al verlo solo creyó que necesitaba una compañera y de la costilla de Adán creó a la mujer, Eva.
Como podemos ver, la creación del universo según el Cristianismo no se asemeja a los mitos griegos en el que en un principio existía un Caos y de él nació Gea, personaje femenino que designaría a la tierra, que engendraría de sus entrañas a los seres de la tierra.

La Teoría del Big Bang
La teoría de la gran explosión, mejor conocida como la teoría del Big Bang, es la más popular y aceptada en la actualidad. Esta teoría, a partir de una serie de soluciones de ecuaciones de relatividad general, supone que hace entre unos 14.000 y 15.000 millones de años, toda la materia del Universo (lo cual incluye al Universo mismo) estaba concentrada en una zona extraordinariamente pequeña, hasta que explotó en un violento evento a partir del cual comenzó a expandirse.
Toda esa materia, comprimida y contenida en un único lugar, fue impulsada tras la explosión, comenzó a expandirse y a acumularse en diferentes partes. En esa expansión, la materia se fue agrupando y acumulando para dar lugar a las primeras estrellas y galaxias, formando así lo que conocemos como el Universo. Los fundamentos matemáticos de esta teoría, incluyen la teoría general de la relatividad de Albert Einstein junto a la teoría estándar de partículas fundamentales. Todo esto, no sólo hace de ésta la teoría más respetada, sino que da lugar a nuevas e interesantísimas cuestiones, como por ejemplo si el universo seguirá en constante expansión por el resto de los tiempos o si por el contrario, un evento similar al que le dio origen puede hacer que el universo entero vuelva a contraerse (Big Crunch), entre otra


miércoles, 17 de abril de 2013

Gráfico para Grado 1005


Economía planificada versus libre comercio, Grado 1103


       ESTIMADO ESTUDIANTE, DESPUÉS DE ESCRIBIR EL TEMA Y LOS LOGROS DEL MISMO, RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

             1.   Por que se dice que las economías actuales de los Estados no funcionan de manera aislada?
         2.   Qué diferencia encuentras entre la economía planificada y la de libre comercio.
            3.    Cual crees que fue la causa que llevó a los país a toma fuertes medidas proteccionistas después de la  
          guerra?

lunes, 15 de abril de 2013

La Vía Láctea en el Universo Grado 601 y 602


Observe cuidadosamente el vídeo y haga su cometario según las recomendaciones dadas: 601 su comentario acá en el mismo blog y 602, su comentario en la libreta de ciencias sociales.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=Hv579bFWTVI#t=219s

sábado, 13 de abril de 2013

CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA GRADO 1103

Estimado estudiante aquí deberá ud, hacer un un pequeño comentario acerca de la experiencia en la elaboración de su webquest, recuerde que es una herramienta para maestros, pero que la elaboración de está le ayudará a tener un manejo claro acerca de ella y podrá utilizarla cuando considere pertinente, recuerde que debe postear o compartir la dirección electrónica de ésta actividad aquí. También les recuerdo que el comentario deben hacerlo no como anónimo, sino con cuenta google (digitarán la cuenta de gmail y su respectiva contraseña)
Muchos éxitos y bendiciones para ud y su hogar.

Esta es la dirección para la creación de la WebQuest:
http://zunal.com/
El primer paso es registrarse:::  Register
Luego entrar::::: Login   y a trabajar.

viernes, 12 de abril de 2013

NIVELACIÓN GLOGSTER LA VIOLENCIA EN LOS AÑOS 50

Estimado estudiante, Elabore un gloster que de cuenta de la violencia en Colombia en los años 50, al finalizar este, comparta aquí la dirección electrónica de su Glogster. y un pequeño comentario de como le pareció la experiencia. Recuerde que debe comentar como cuenta de Google y digitar su cuenta de gmail.

Si requiere orientación acerca de la utilización de esta herramienta, busque un tutorial en YouTube...

Un abrazo.

El siguiente es el servidor donde deberás registrarte para crear tu glogster.
http://edu.glogster.com/

martes, 2 de abril de 2013

Actividad de Nivelación No 3 Para grado 1005

Estimado estudiante, visite el siguiente Link en donde encontrará una lectura de pensamiento y responda a partir de la lectura de la misma, las 4  preguntas que se proponen en la misma lectura. Envíelo a su docente al correo profedisney@hotmail.com más tardar el día jueves 4 de abril.
Muchos éxitos.

http://es.scribd.com/doc/133747660/Act-nivelacion-Nuevo-Totalitarismo-y-Nocion-de-democracia

sábado, 23 de marzo de 2013

4 Act. Nivelación Grado 11 Ciencias Sociales

Elabore un ensayo que de cuenta del Bipartidismo en Colombia de 1946 a la actualidad, éste debe contener mínimo 4 cuartillas y resalte con amarillo, su aporte (sustentación de argumentos o contradicción de los mismo)

Anexo al enseño, realice un producto escrito propio, que de cuenta de la situación actual de los partidos políticos en Colombia y relación con la situación política social y económica del país.

Esta actividad deben enviarla al correo electrónico del docente (profedisney@hotmailcom) a mas tardar el día 29 de marzo.

jueves, 21 de marzo de 2013

Act. Nivelación No 3 Grado 11. GLOSARIO DE SOCIALES

Estimado estudiante, elabore un Glosario para presentar el día de la entrada (1 abril) en una carpeta con buena presentación a manuscrito, Debe tener portada, subportada, una hoja con el titulo "GLOSARIOS DE CIENCIAS SOCIALES I PERIODO", y terminar con una Bibliografía según la norma APA, que incluya las fuentes que consultaste, si solo fueron de internes en vez de Bibliografia colocaras la palabra WEBGRAFÍA. Este debe incluir los siguientes conceptos:

Anticlericalismo, Guerra Civil, Nacionalismo, Reformas Sociales, Dictadura, Revolución, Revuelta Popular, Comunismo, Socialismo, democracia, democracia participativa, democracia representativa, Golpe de Estado, Élite, Estado de sitio, Masas, Guerra Fría, Bipolaridad, injusticias sociales, Bipartidismo, Estado confesional, Estado láico, Partido político, Regeneración, Crisis bursátil,  Estado Social de derecho, Lucha de Clases, Rebelión, Oligarquía, Ejecutivo, Legislativo, judicial, Frente Nacional, Apertura económica, Empresas estatales, extradición, Asamblea Nacional Constituyente.

Trata de que las definiciones no sean tan extensas pero que sean bien claras y completas.


Actividad No 2 Grado: 1005 Nivelación Tema: Seguridad y revoluciones y Dictaduras.

Estimado estudiante. realice esta actividad y envíela antes del día 29 de marzo al correo profedisney@hotmail.com, con el asunto (Act. Nivelación 2 Grado 1005)

1. Explique que fue la Guerra fría?
2. Imagina que eres gobernante de un país de Tercer Mundo y vives en la década de los años sesenta,
   en plena Guerra fría. ¿Qué propuestas o alternativas hubieras planteado frente a la bipolaridad que
   significaba este periodo?
3. A que hace referencia la seguridad ciudadana?
4. Consulta qué es una Dictadura.
5. Qué es una Revolución?
6. presenta un resumen de una Dictadura y una Revolución de un país de América Latina.

Act. 1 de Nivelación grado 1005 Tema: régimenes democráticos y Totalitarios.

ESTIMADO ESTUDIANTE, realice esta actividad y envíela al correo del docente profedisney@hotmail.com con el asunto (Act 1 Nivelación 1005) Tienen plazo para enviar ésta actividad hasta el día viernes 29 de marzo.

1. Por medio de un esquema explica la diferencia entre un régimen democrático y un régimen totalitario.
 2. Por qué se afirma que no puede haber democracia donde reina la injusticia y la desigualdad?
 3. Podemos hablar de democracia en Colombia?
 4. Realiza un cuadro comparativo en donde expliques las diferencias y semejanzas entre Fascismo,
      Nazismo y Estalinismo.
 5. Explica por qué los movimientos totalitarios, como el nazismo, gozaron de un gran apoyo popular,
    si una de las condiciones era la reprensión y la negación de la libertad.
 6. Durante los rémines totalitarios de la primera mitad del siglo XX, en Europa, los medios de  
      comunicación(radio y prensa) cumplieron un papel propagandístico fundamental.
     ¿Consideras que esa forma de utilización de los medios aún sigue vigente?

martes, 12 de marzo de 2013

El triunfo de los Bolcheviques (GRADO 1005)

Estimado estudiante, usted debe hacer un comentario en el foro que responda a:
Elementos que promovieron la revolución del partido Bolchevique.
Intención del partido Bolchevique al llegar al poder.
(Recuerde que su participación debe ser coherente al tema y a la de sus compañeros, mínimo 5 líneas y el plazo para participar en éste es hasta el día viernes)

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA (GRADO 6)

ELECCIÓN POPULAR
Los ciudadanos eligen de manera directa, a través del voto a los gobernantes como presidente, gobernadores y alcaldes.  También a los miembros de los cuerpos legislativos, es decir, senadores, representantes y concejales.

REFERENDO
Es el llamado que se le hace al pueblo para que a través del voto diga si o no a un proyecto de norma jurídica.  Este mismo llamado puede derogar o confirmar una norma vigente.

PLEBISCITO
Es la consulta efectuada por el gobierno a los ciudadanos sobre asuntos del estado que son de interés fundamental.  Pueden ser cuestiones internas o de orden internacional

CONSULTA POPULAR

Sucede cuando un gobierno, a través del presidente, el gobernador o el alcalde le formulan al pueblo una pregunta para que este decida sobre un asunto de interés general.

INICIATIVA LEGISLATIVA
Consiste en ponerle al parlamento proyectos de ley cuyo contenido beneficiará a la comunidad. Tales proyectos se adelantarán ante el congreso de la República, las asambleas departamentales, los concejos municipales y distritales y ante las juntas administradoras locales.

REVOCATORIA DEL MANDATO
Es el derecho que tienen los ciudadanos de privar a un funcionario público de su cargo. Además, pueden anular sus decisiones. Todos están en condiciones de hacerlo a través del voto popular.

lunes, 11 de marzo de 2013

Actividad de Nivelación No 2 Primer Periodo 2013 (GRADO 11)

TEMA: BIPARTIDISMO EN COLOMBIA 1850-1946
LOGROS: (ver libreta)

RESUELVA LOS SIGUIENTES INTERROGANTES Y PRESENTELOS EN UN TRABAJO ESCRITO EL DÍA VIERNES 15 DE MARZO. (SIN FALTA)

1. Defina: Bipartidismo y partido político.
2. A que se le llamó Olimpo Radical y cuales fueron sus características?
3. En qué consistes las guerras civiles y por qué se dieron en Colombia éstas?
4. Características de la Constitución de 1863.
5. En que consistió la regeneración? Quién la lideró? que elementos puedes destacar de este proceso? Crees que en verdad se dio una regeneración en el país?
6. Principales características de la constitución de 1886
7. Cuáles fueron los principales puntos de choque entre los partidos liberal y conservador en Colombia?
8.  Cuáles fueron los principales logros para Colombia en las tres primeras décadas del siglo XX, en los aspectos económico, social y político? ¿Por qué crees que se lograron estos avances?
9. Causas y consecuencias de la guerra de los mil días.


viernes, 1 de marzo de 2013

TAREA 6 GRADO

PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA
La democracia esta fundamentada sobre un principio que debe cumplir cualquier sistema político que así se denomine. estos principios son soberanía popular, libertad e igualdad.

SOBERANÍA POPULAR:
El término soberanía se deriva del latín  significa (el que está sobre todo) , la democracia es autogobierno del pueblo, por cuanto reconoce la soberanía popular. Esto quiere decir, que las personas como seres inteligentes y libres, pueden regirse de manera autónoma a través de los órganos y las normas creadas para este fin.

LIBERTAD
La democracia a las personas su libertad jurídica. La libertad jurídica es el derecho que tiene cada uno de obrar por si mismo sin que nadie pueda forzarlo a hacerlo en otro sentido. Los límites para sus actos están determinados y defendidos por las leyes.

IGUALDAD
Todos los seres humanos tienen ante la ley los mismos derechos y deberes y las mismas oportunidades.

jueves, 28 de febrero de 2013

Para qué sirven los grupos (grado 6)



*   Para que sus miembros aprendan nuevas tareas y asumir papeles que no tuvieron que ejecutar  en su vida anterior.
•    Para que el aprendizaje de lo nuevo y desconocido se realice sin miedo, sabiendo que son apoyados por los compañeros.
•    Para construir nuestra personalidad, es en los grupos donde se ponen en juego valores y actitudes. Los grupos son el lugar donde se aprende a compartir sentimientos y a medir los límites entre nuestros intereses personales y los de los otros. Por eso los grupos son un mecanismo de socialización y uno de los principales elementos de la organización social.
•    Los grupos también sirven para potenciar los recursos que cada uno tiene. La experiencia demuestra que los individuos se comportan de manera diferente cuando están en grupo a cuando están solos, además se comportan de diferentes maneras en diferentes grupos.
•    La participación en grupos aporta un plus, un algo más, que se genera por el incremento de recursos, ideas, capacidades y perspectivas que luego benefician  a todos los integrantes, ampliando sus conocimientos y experiencias.  

miércoles, 20 de febrero de 2013

Act 1 de Nivelación Revoluciones y Dictaduras en América Latina.

ACTIVIDAD 1 (NIVELACIÓN)
GRADO: 11      AÑO ESCOLAR: 2013
ESTE TRABAJO LO REALIZARÁS Y PRESENTARÁS CON LOS REQUERIMIENTOS QUE SE TE HA SOLICITADO POR PARTE DEL DOCENTE. (con buena ortografía, buena presentación y sin enmendaduras, incluye Portado, subportada, contenido, Introducción, cuerpo del trabajo, conclusión, bibliografía)

1. A partir del siguiente vídeo elabora por lo menos 15 preguntas y responderlas de manera coherentes y bien argumentadas. (De la calidad de tu pregunta y tu respuesta dependerá tu calificación, si esta no es satisfactoria no se tendrá en cuenta dentro del proceso, solo se tendrá en cuenta si supera el 3.0)
http://www.youtube.com/watch?v=bJvUjnB8L0U

2. Consigna la información que se encuentra en el siguiente link :
http://www.resumendehistoria.com/2009/10/la-revolucion-mexicana-resumen.html

3. Consulta información relacionada con la revolución de Nicargua y formula por lo menos 10 preguntas, bien argumentadas y fundamentadas. Te puedes apoyar en os siguientes link:
http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2007-07-18/los-28-anos-de-la-revolucion-sandinista/
http://www.historiasiglo20.org/GLOS/sandinista.htm

El plazo máximo para entregar esta actividad será el día 01 de marzo. Entregue su trabajo al monitor (a) y este hará llegarlo a su profesor, si no fuese posible entregarlo directamente a su profesor.


lunes, 28 de enero de 2013

Definición Gobierno escolar Grado: SEXTO


DEFINICIÓN: El gobierno escolar es el órgano encargado de velar por los derechos y deberes de la comunidad educativa. Entendiéndose la comunidad educativa como todos los elementos que se integran y relacionan con la institución educativa; rector, coordinadores, profesores, estudiantes, padres de familia, administrativos y comunidad cercana.  El gobierno escolar se encuentra conformado por estudiantes, padre de familia, docentes, directivos, personal administrativo, y de servicio, representante de sector productivo y líderes comunitarios, los cuales conforman los diferentes estamentos como lo son: consejo directivo, consejo de padres, consejo de estudiantes y personero de los estudiantes.
De igual manera que a la nación la rige el congreso, al departamento la Asamblea, al municipio el Consejo; A la institución Educativa la rige el Gobierno Escolar.
 Todos los establecimientos educativos del estado deben tener un gobierno escolar conformado por:
•       Rector
•       Consejo directivo
•       Consejo  académico
-           Consejo estudiantil.
-           Personero.

Tema: Revoluciones y dictaduras Grado: 11




Institución Educativa No 3, Sede Santa Catalina de Siena   Grado: 11°
Área: Ciencias Sociales    Docente: Esp. Disney Santiago Fuentes    Fecha: 28/enero/2013

TEMA: REVOLUCIONES Y DICTADURAS EN AMÉRICA LATINA.
Indicadores de desempeño: - Caracterizar, de forma general, el desarrollo político de América latina, a lo largo del siglo XX.
Comparar las revoluciones, el populismo y las dictaduras en América Latina.
ESTRATEGIA DE INICIO:
Se motivará las descripciones de los sistemas de gobierno conocidos por los estudiantes; Repúblicas: Sistema presidencial, Sistema semipresidencial, Sistema parlamentario. Monarquías: Monarquía parlamentaria, Monarquía constitucional, Monarquía absoluta. Otros: Sistema unipartidista, Dictadura militar. (http://es.wikipedia.org/wiki/Forma_de_gobierno)
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO: Conceptos previos, el docente indagará sobre los conceptos previos con que cuentan los estudiantes referentes a las revoluciones y las Dictaduras en América Latina: (México, Cuba, Bolivia, Perú, Argentina, Chile, Uruguay y Brasil)  Se le explicará a los estudiantes que en la historia contemporánea del continente latinoamericano, las revoluciones y las dictaduras ocupan un lugar central tanto por la frecuencia con las que se han repetido estos fenómenos como por el impacto que tuvieron y tienen, en los más diversos aspectos de la sociedad latinoamericana. Solo en épocas recientes se gestaron procesos democráticos que, aparentemente, han puesto fin a los intentos golpistas y a los impulsos revolucionarios. Sin embargo, ese  proceso que se inicia a partir de finales de los años 1980 y comienzos de los noventa todavía debe consolidarse, pues lo que se observa hoy en día, en varios países del continente, es una profunda inestabilidad política que amenaza las frágiles bases democráticas de la región.
EL TEMA SE TRABAJARÁ EN 3 MOMENTOS:
**PRIMER MOMENTO**
 Mediante un discurso expositivo el docente iniciará la clase según lo planeado en la estrategia de INICIO. Luego se les entregará a los estudiantes un material que contiene información acerca de las revoluciones, las revueltas populares y las dictaduras con el cual ellos realizarán un cuadro comparativo.
REVOLUCION: La revolución es un cambio o transformación radical respecto al pasado inmediato, que se puede producir simultáneamente en distintos ámbitos (social, económico, cultural, religioso, etc.). Los cambios revolucionarios tienen consecuencias trascendentales y suelen percibirse como súbitos y violentos, ya que se trata de una ruptura del orden establecido. Las revoluciones nacen como consecuencia de procesos históricos y de construcciones colectivas.
La ciencia de la historia establece tres grandes tipos de revoluciones: política, social y económica.
DICTADURA: Se llama dictadura a la forma de gobierno ejercida por una sola persona que utiliza su poder arbitrariamente y sin estar especialmente limitado por la ley. Así, un dictador toma decisiones dejando de lado las posibilidades de consenso con la gente gobernada, aspecto que está en las antípodas (posición radicalmente opuesta) de una autoridad democrática, que es elegida por sus gobernados. Las dictaduras presentan tres características principales: 1. La fuerza y la violencia (que les permite acceder y perpetuarse en el poder) 2. El autoritarismo y la arbitrariedad (mediante los cuales suprimen las libertades de los ciudadanos) 3. Un limitada legitimidad (pues ponen fin a la estructura considerada como normal por la mayor parte de la población.
El estudio de las revoluciones y dictaduras presentan algunas dificultades. En primer lugar resulta muy problemático establecer causas generales que explique el triunfo de las revoluciones y de las dictaduras. Comúnmente se dice que las injusticias sociales y la exclusión política constituye el contexto ideal para el surgimiento y consolidación de los movimiento revolucionarios, pero se ha encontrado que factores como la pobreza y el marginamiento político en algunos países no ha causado ningún tipo de movimiento, por lo cual se puede afirmar que no hay un modelo único que cobije todas las expresiones revolucionarias.
REVUELTAS POPULARES: Una revuelta es un movimiento social espontáneo, de carácter violento y opuesto a alguna figura de poder, aunque a veces el objetivo contra el que se hace una revuelta puede ser una minoría étnica o social (judíos, gitanos, inmigrantes). Como forma de lucha social, es expresión de algún tipo de conflicto (conflicto social, político, económico). Se produce cuando una multitud, o al menos un numeroso grupo de personas se juntan para cometer actos de violencia, por lo general como una reacción contra una sensación de injusticia o injuria, o como un acto de disenso. También es muy habitual emplear el término revuelta para designar acciones más organizadas, más prolongadas en el tiempo o con proyección en el futuro, y con objetivos más generales o un propósito más claro de transformación social u otro tipo de cambio (político, económico, de orden institucional, de la identidad nacional o religiosa, etc.).
**SEGUNDO MOMENTO**
En grupo los estudiantes prepararán y presentarán exposiciones que pueden usar los programas Prezi, Power Point o Movie Macker para exponer el tema asignado.
Revolución Mexicana
Revolución Cubana
Chile: Dictadura de Pinochet
Argentina y la dictadura Videla
Revolución de Brasil

**TERCER MOMENTO**
Evaluación final de la temática (Ver abajo).
ESTRATEGIAS DE CIERRE: Como estrategia de cierre, los estudiantes elaborarán un ensayo argumentativo de mínimo 3 cuartillas que dé cuenta de las causas, consecuencias de las revoluciones y las dictaduras y de qué manera de afecta o beneficia el pueblo cuando se dan estas acciones y concluirá el escrito haciendo una propuesta personal que impida que un gobierno de vea enfrentado a una revolución.
RECURSOS: Fotocopias, Video Vean, LapTop, Web 2.0, blogfolio del docente.
TIEMPO: 4 HORAS
EVALUACIÓN: La evaluación se concibe como un proceso continuo, para lo cual se tendrán en cuenta aspectos relacionados con las aptitudes del estudiante, en relación con las actitudes se evaluará el cumplimiento por parte de los estudiantes en la entrega de las actividades, la participación activa, la realización de su discurso expositivo coherente y amplio, la puntualidad y asistencia y la adquisición de los niveles de desempeño básicos relacionados con Las revoluciones y Dictaduras en América Latina.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ITEM
PUNTAJE
Participa en clases de manera activa y coherente
5 puntos
Consigna los conceptos de revoluciones, dictaduras y revueltas populares en su libreta.
5 puntos
Prepara su exposición y la presenta, utiliza recursos digitales o físicos, aborda el
tema de manera general haciendo una buena explicación del mismo.
20 puntos
Presenta los trabajos en las fechas indicadas.
  5 puntos
Presenta un trabajo escrito con los requerimientos dados
10 puntos
Asiste y escucha atentamente las exposiciones de sus compañeros
  5 puntos
TOTAL
50 PUNTOS
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Presenta su ensayo en la fecha estipulada
5 puntos
Su ensayo presenta una buena estructura en cuanto a sus componentes
5 puntos
Su ensayo tiene buena presentación
5 puntos
Su ensayo cuenta con una buena conclusión
5 puntos
Incluye por lo menos 2 citas y 2 bibliografías y las redacta según la norma APA
5 puntos
Su ensayo aborda el tema propuesto de manera coherente y cumple
con los requerimientos expuestos
25 puntos
TOTAL           
50 puntos
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Evaluación Final
50 puntos

Esp. Disney Santiago Fuentes
Docente de Ciencias Sociales

sábado, 26 de enero de 2013

Programación Ciencias Sociales Grado Sexto

Area: Ciencias Sociales
Docente: Disney santiago Fuentes.
Blogfolio: profedisney.blogspot.com
Hintensidad Horaria: 5 horas semanales.

Eje curricular Nº 1: Las Ciencias Sociales y la Convivencia
- ¿Qué son las Ciencias Sociales?
- ¿Cuál es el objeto de estudio de las Ciencias Sociales?
- Conceptos básicos de las ciencias sociales: (espacio, tiempo, grupos humanos,)
- La Democracia en la antigüedad y la modernidad
- El poder, la autoridad y la política
- Las  constituciones, origen y evolución.
- El Gobierno escolar

Eje curricular Nº 2: El Universo, el Sistema Solar y Nuestro Planeta tierra
- El Universo: teorías sobre su origen
- Los cuerpos celestes en el universo.
- Galaxias, Sol  y planetas.
- Los fenómenos cósmicos y su importancia para las culturas antiguas y actuales
- Estructura terrestre, su formación y sus continuos cambios.
- Estructura atmosférica, su formación y las posibilidades de comunicación.
- Ubicación ge espacial y las características climáticas
- Latitud, longitud y husos horarios, como medios de ubicación del hombre.

Eje curricular Nº 3: Civilizaciones antiguas
Mesopotamia, Los fenicios, Hebreos, Persas, Egipcios,
China, India, Grecia y Roma: Orígenes, Ubicación espaciotemporal,
Organización social y Legados culturales

Eje curricular Nº 4. Pueblos indígenas y afroamericanos
- Mayas, Aztecas, Incas, Chibchas, Zenúes y Wayuus: Orígenes, Ubicación espaciotemporal,
- Organización social y Legados culturales
- Situación actual de los pueblos y comunidades étnicas en América y Colombia.
- Asociaciones nacionales e internacionales de los pueblos

ESCALA VALORATIVA:
1.0  a  2.9 = Desempeño bajo
3.0  a  3.9= Desempeño básico
4.0  a  4.5 = Desempeño alto
4.6  a  5.0 = Desempeño superior